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　　手拉手肩并肩，帶著學(xué)生一起去攀登

　　——訪材料科學(xué)與工程學(xué)院宋超副教授

　　“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，但是讓我們做葉的事業(yè)罷，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的。”這句話出自印度詩人泰戈?duì)枴Ｔ陧n師，有這么一位教師，盡職盡責(zé)，堅(jiān)守在自己的崗位上，帶領(lǐng)出一批又一批優(yōu)秀學(xué)生。在他看來，教師就是這樣一個(gè)人，大手拉小手帶著學(xué)生一起去攀登知識(shí)和學(xué)術(shù)的一個(gè)又一個(gè)高峰。他就是——材料科學(xué)與工程學(xué)院的副院長宋超副教授。

　　2010年，宋超畢業(yè)于南京大學(xué)物理系微電子學(xué)與固體電子學(xué)專業(yè)。來到韓師任教后，他堅(jiān)持愛崗敬業(yè)、崇尚科學(xué)的精神，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新。在他所從事的硅基半導(dǎo)體非晶與納米晶體材料的制備、微結(jié)構(gòu)表征、光電性能等方面的研究，特別是光伏器件的研究方面做了大量工作，發(fā)表論文20余篇，其中SCI收錄論文10余篇，EI收錄論文近10篇，并主持國家自然科學(xué)基金青年科學(xué)基金項(xiàng)目一項(xiàng)，主持廣東省科技廳高層次人才培養(yǎng)項(xiàng)目一項(xiàng)，完成廣東省教育廳項(xiàng)目一項(xiàng)，完成學(xué)院項(xiàng)目兩項(xiàng)，以第一和第二參與人參與國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目兩項(xiàng)。

　　在科研過程中，宋老師積極參與學(xué)校實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極帶領(lǐng)學(xué)生參加科學(xué)研究和創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。近年來，他指導(dǎo)科研興趣小組的學(xué)生完成學(xué)校2015年“攀登計(jì)劃”項(xiàng)目1項(xiàng)，完成學(xué)校2016年“挑戰(zhàn)杯”項(xiàng)目1項(xiàng)，并指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)國家發(fā)明專利1項(xiàng)。

　　在他看來，科研工作和教學(xué)工作需要具備熱愛和責(zé)任兩種共通的品質(zhì)。他說，對(duì)科研的熱愛，是繼續(xù)探索未知道路的動(dòng)力，責(zé)任則是探索興趣和意義的保障。同樣，熱愛教學(xué)的老師，才能站好講臺(tái)，與學(xué)生交流，并更好地理解他們的追求與熱愛。這是老師的責(zé)任所在，不忘責(zé)任、心系學(xué)生才會(huì)獲得學(xué)生的尊重，才會(huì)有自身的意義和價(jià)值。

　　從業(yè)多年，宋老師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，一直秉持“知其然，知其所以然”和“授人以魚，不如授人以漁”的教學(xué)理念。他在教學(xué)過程中，大膽嘗試創(chuàng)新，以學(xué)生為主體，構(gòu)建自學(xué)、自思、自練、合作交流的課堂教學(xué)，教給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法。在課堂中作為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已獲得的規(guī)律性知識(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使學(xué)生在精神上有獲得感，并且在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)對(duì)于智力開發(fā)、鍛煉意志品質(zhì)和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)所產(chǎn)生的重要影響。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)有所得，更激發(fā)其自主學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)方式取得了良好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力逐步提高。

　　宋超老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛不僅僅局限于課堂教學(xué)，他積極指導(dǎo)學(xué)生參與各種技能大賽，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升自身的綜合能力。在2016年廣東省教育廳主辦的“第四屆廣東省高校師范生教學(xué)技能大賽”中，宋老師指導(dǎo)的學(xué)生獲得物理組三等獎(jiǎng)，在全國第八屆“翰博爾杯”大學(xué)生與研究生物理教學(xué)技能展評(píng)暨自制教具與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)展評(píng)中，宋老師榮獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號(hào)。

　　宋老師深知“教育不僅要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)在，更要著眼于學(xué)生的未來”，“教師應(yīng)該是用自己的生命去提升學(xué)生前程的人”，在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要讓他們學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。從長遠(yuǎn)的角度去啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的人生方向，引導(dǎo)學(xué)生思考如何讓自己的職業(yè)生涯走得更長遠(yuǎn)。

　　古人云：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹林；終身之計(jì)，莫如樹人”，育人是一個(gè)艱辛的過程，宋老師正踐行著自己的育人理念，用心靈、用人格魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷走向自信、自立、自強(qiáng)。