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　　“柏樹”的二十年從教路

　　——訪重慶市名師李柳柏

　　今年暑期在清華大學培訓時，李柳柏老師跟他95級的學生張光虎見了一面。這名學生如今在交通運輸部工作，已年過不惑，但他知道李老師人在北京，立馬就跑來跟老師見面敘舊。在學生張光虎心目中，這是一位很有魅力的老師，教學嚴謹、知識淵博，對學生們總是很有耐心。從1995年任教至今，李老師的學生已遍布五湖四海，即便畢業很久，學生們也總能記得這位師長。

　　20年，10余門課，他的課堂深受學生歡迎

　　從1995年進入學校任教，主講C語言程序設計、程序設計與問題求解綜合課程設計等十余門課程，李柳柏的課得到了學生很高的評價。這并不是容易的事情。程序設計相對來說比較枯燥，內容更新較快，為了讓學生能在課堂高效學習，李老師備課非常用心，他說上課前最重要的就是“備學生”。

　　了解學情、關愛學生、洞悉學生的情況，不僅要在上課前做好教學設計，更要進一步思考用什么方法讓學生學得更好，理解得更深。“計算機信息技術發展速度快，在備課方面，除了要及時更新教授的知識，還要掌握班上學生儲備的知識情況。”李老師談到，同時為幾個班級講授知識，有的班級學生知識吸收快、底子好，就需要把教學內容加以延伸，反之則需要放慢講課速度，把難點講細講透。聽課的學生從“70后”到“00后”，但李老師的教學方式和教學風格卻一直備受學生喜歡。李老師認為：“備課需要用心用情，不同時代的青年有不同的特征和興趣愛好，對計算機的使用和了解程度也不同。”

　　一年又一年，這位對教學一絲不茍的老師，獲得了學生和同事的一致肯定，2017年，李柳柏老師獲得了重慶市教學成果二等獎。一提起李柳柏老師，畢業五年的2009級學生鐘全鵬說，“就是覺得他的課很有魔力，每節課都要坐第一排，李老師的課邏輯性很強，跟著他的節奏聽課，知識就形成了體系”。而這位“有魔力”的李老師覺得，想要學生熱愛課堂不僅要用心備課，還需要老師真正地關愛學生，在授課和指導學生時，老師們一定要特別有耐心，要鼓勵學生多問問題，這樣才能更了解學生的情況。

　　“教育是要有情懷的”，20年如一日的教學，李老師始終把這句話牢記心中，并堅守著教書育人的初心。李老師說，學生們從不懂到懂給他帶來的“成就感”和畢業后取得的成績給他帶來的“幸福感”，是他始終堅守教育“初心”的緣由。看著學生們由青澀到成熟，從一知半解到熟練掌握技術，他認為這是老師最大的幸福，為人師表不但要“傳道授業解惑”，還應該做一個“守望者”，用心地對待學生，幫助他們順利走向未來。

（李柳柏與第一批本科畢業生合影）

　　聚焦信息化，他的研究從未停下腳步

　　信息化時代，初進大學校門的學子都會上《大學計算機基礎》的課程，而長師學生所用的教材正是李柳柏老師參與編寫的。自1996年起，李柳柏參與編寫了10余本教材，其中有5本由他主編。2000年，李柳柏與團隊一起編寫了《計算機操作與應用》系列教材，全套共25本，歷經一年之久，這套教材得到了廣泛好評，影響非常大，被教育部師范司列入教材目錄。這一年里，李老師基本上手不離書，沒事就在電腦前逐一確定編寫內容是否可行，生怕出現一點漏洞。作為主編，李老師說：“編撰書冊要牢記嚴謹二字，決不能敷衍塞責，否則就是對師生不負責任。”

　　如今，李柳柏與其團隊正嘗試編寫一本“立體化”教材，何為立體化？李老師解釋，就是將與計算機有關的音頻和視頻放入教材，只要學生們掃描教材中的二維碼，便可以了解與專業知識相關音頻和視頻資料，實現教材的創新和資源的共享。除了教材，在科研創新上，李老師也一直潛心鉆研。

　　2007年，李老師組織團隊在原涪陵三農信息系統的基礎上開發名為“三農信息商品交易聚合平臺”的惠農平臺。三農信息商品交易聚合平臺在全國廣泛推廣，取得了比較好的社會效益，2011年項目獲重慶市2011年度科技進步三等獎。李老師一直將科技創新和農業民生結合起來，他說，大學有四大功能，社會服務功能促使他關注“三農問題”，他認為大學老師應該要搞應用型科研，為經濟社會發展做一些貢獻。

　　多年來，他完成省級及以上科研項目7項，發表科技論文20多篇，獲重慶市科技進步三等獎1項，擔任重慶市人工智能學會常務理事，重慶市計算機學會常務理事，第三屆信息科學與機械工程國際學術會議執行主席。此外，李柳柏擔任重慶市特色專業負責人，致力打造“程序設計教學團隊”“計算機網絡教學團隊”“移動應用程序研發團隊”和“云計算項目研發團隊”4個校企混編的教學和研發團隊。不是沒有壓力，李柳柏老師說道：“作為科研工作者，不能停下腳步；身為長師的一份子，必須有擔當意識，學校的發展需要一大批銳意改革的創新者，那我們就要勇于擔當、砥礪前行。”

（2013年，李柳柏在美國新澤西州立大學參加高等教育管理研修）

　　致力改革發展，領航學院發展19年

　　1999年，李柳柏開始擔任計算機科學系的副主任。從只有16個學生的計算機科學系，發展到如今一千四百余人的大數據與智能工程學院，從一名普通的任課老師到一院之長，李柳柏見證了大數據與智能工程學院的成長，更親歷了長江師范學院的發展。在學校黨委行政的領導和支持下，大數據與智能工程學院的硬件和軟件設施都有了質的飛躍。

　　為了學院的發展，李柳柏院長和全院教職工傾注了大量的心血。回想學院的發展，李柳柏感慨良多，他說：“最難的就是2007年教育部本科教學水平評估那年，為了水平評估，學校提前幾年啟動準備工作，那幾年全校教職工都拼著一股勁在工作。”計算機工程學院評估考核項目非常多，有師范專業、實驗室、全校計算機水平測試等等，那幾年全院上下都在思考怎樣讓學院教學、實驗、測試水平提上去，連續四年，全院的老師都在為提升教學質量而努力，課程最多的老師一周需要上50節課。而作為院長，李柳柏更是要思考全院的發展方向。“那幾年是我抽煙最厲害的時候，熬夜也最多，但每天都充滿干勁兒，問題一個個解決，思路也越來越清晰”，李柳柏回憶道。

　　李柳柏認為，一個學院發展需要五個方面的條件：先進的教育教學理念，優良的實驗設備，好的人才培養模式和教學方法，優秀的教師團隊，刻苦學習的學生。其中最重要的是教師隊伍，李老師說：“只要我們有一支關愛學生、勤于專研、團結奮進的教師隊伍，學院就一定會又快又好地發展。”他努力打造教學團學一體化團隊，提高師資隊伍能力，建設了程序設計、創新創業、系統開發等學院教學團隊。每年寒暑假，他帶領團隊到深圳、成都等地的企業考察交流，他說大學課堂一定不能脫離時代發展，尤其是計算機行業，我們要深入企業了解行業最新技術并且尋求合作，他說：“嗅覺一定要靈敏，要嗅到時代需要什么、社會需要什么。”

　　如今，李院長開始擔任學校教務處處長，角色的轉變讓他感受到了很大的壓力，遇到了許多新問題，但是李老師相信“活到老，學到老”，遇到問題很正常，只要去學習、鉆研，問題總會解決。角色的轉變，李柳柏開始思考更多關于學校發展、人才培養、學科發展的問題。面對學校第三次黨代會提出的增設新工科類專業，大力培養“新工科”人才的轉型要求，李處長表示，教務處將會在學校的頂層設計和整體布局的基礎上，以“四個一流”建設計劃為總綱，以推進新工科建設為突破，以一流專業建設為關鍵，以教學基礎設施為保障，不斷創新人才培養模式，分類加強課程建設，深入推進實驗教學改革，切實提升教師的教育能力，努力寫好教學工作奮進之筆，開啟教學工作新征程。

　　9月，我校迎來了一大批 “00后”學子，這一群千禧年后出生的孩子們，也讓李老師十分牽掛，他希望每一個學生都能有“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”的堅韌與厚重。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，這位見證了長師20年飛速發展的老師，又將在新學期為年輕的學生們授業解惑，身邊的一切都在改變，但他對待教育的情懷與初心始終沒變。