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長江師范學院.【我身邊的好老師】“柏樹”的二十年從教路

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  • 2019-04-10
  • 作者:

  “柏樹”的二十年從教路

  ——訪重慶市名師李柳柏

  今年暑期在清華大學培訓時,李柳柏老師跟他95級的學生張光虎見了一面。這名學生如今在交通運輸部工作,已年過不惑,但他知道李老師人在北京,立馬就跑來跟老師見面敘舊。在學生張光虎心目中,這是一位很有魅力的老師,教學嚴謹、知識淵博,對學生們總是很有耐心。從1995年任教至今,李老師的學生已遍布五湖四海,即便畢業很久,學生們也總能記得這位師長。

  20年,10余門課,他的課堂深受學生歡迎

  從1995年進入學校任教,主講C語言程序設計、程序設計與問題求解綜合課程設計等十余門課程,李柳柏的課得到了學生很高的評價。這并不是容易的事情。程序設計相對來說比較枯燥,內容更新較快,為了讓學生能在課堂高效學習,李老師備課非常用心,他說上課前最重要的就是“備學生”。

  了解學情、關愛學生、洞悉學生的情況,不僅要在上課前做好教學設計,更要進一步思考用什么方法讓學生學得更好,理解得更深。“計算機信息技術發展速度快,在備課方面,除了要及時更新教授的知識,還要掌握班上學生儲備的知識情況。”李老師談到,同時為幾個班級講授知識,有的班級學生知識吸收快、底子好,就需要把教學內容加以延伸,反之則需要放慢講課速度,把難點講細講透。聽課的學生從“70后”到“00后”,但李老師的教學方式和教學風格卻一直備受學生喜歡。李老師認為:“備課需要用心用情,不同時代的青年有不同的特征和興趣愛好,對計算機的使用和了解程度也不同。”

  一年又一年,這位對教學一絲不茍的老師,獲得了學生和同事的一致肯定,2017年,李柳柏老師獲得了重慶市教學成果二等獎。一提起李柳柏老師,畢業五年的2009級學生鐘全鵬說,“就是覺得他的課很有魔力,每節課都要坐第一排,李老師的課邏輯性很強,跟著他的節奏聽課,知識就形成了體系”。而這位“有魔力”的李老師覺得,想要學生熱愛課堂不僅要用心備課,還需要老師真正地關愛學生,在授課和指導學生時,老師們一定要特別有耐心,要鼓勵學生多問問題,這樣才能更了解學生的情況。

  “教育是要有情懷的”,20年如一日的教學,李老師始終把這句話牢記心中,并堅守著教書育人的初心。李老師說,學生們從不懂到懂給他帶來的“成就感”和畢業后取得的成績給他帶來的“幸福感”,是他始終堅守教育“初心”的緣由。看著學生們由青澀到成熟,從一知半解到熟練掌握技術,他認為這是老師最大的幸福,為人師表不但要“傳道授業解惑”,還應該做一個“守望者”,用心地對待學生,幫助他們順利走向未來。


(李柳柏與第一批本科畢業生合影)


  聚焦信息化,他的研究從未停下腳步

  信息化時代,初進大學校門的學子都會上《大學計算機基礎》的課程,而長師學生所用的教材正是李柳柏老師參與編寫的。自1996年起,李柳柏參與編寫了10余本教材,其中有5本由他主編。2000年,李柳柏與團隊一起編寫了《計算機操作與應用》系列教材,全套共25本,歷經一年之久,這套教材得到了廣泛好評,影響非常大,被教育部師范司列入教材目錄。這一年里,李老師基本上手不離書,沒事就在電腦前逐一確定編寫內容是否可行,生怕出現一點漏洞。作為主編,李老師說:“編撰書冊要牢記嚴謹二字,決不能敷衍塞責,否則就是對師生不負責任。”

  如今,李柳柏與其團隊正嘗試編寫一本“立體化”教材,何為立體化?李老師解釋,就是將與計算機有關的音頻和視頻放入教材,只要學生們掃描教材中的二維碼,便可以了解與專業知識相關音頻和視頻資料,實現教材的創新和資源的共享。除了教材,在科研創新上,李老師也一直潛心鉆研。

  2007年,李老師組織團隊在原涪陵三農信息系統的基礎上開發名為“三農信息商品交易聚合平臺”的惠農平臺。三農信息商品交易聚合平臺在全國廣泛推廣,取得了比較好的社會效益,2011年項目獲重慶市2011年度科技進步三等獎。李老師一直將科技創新和農業民生結合起來,他說,大學有四大功能,社會服務功能促使他關注“三農問題”,他認為大學老師應該要搞應用型科研,為經濟社會發展做一些貢獻。

  多年來,他完成省級及以上科研項目7項,發表科技論文20多篇,獲重慶市科技進步三等獎1項,擔任重慶市人工智能學會常務理事,重慶市計算機學會常務理事,第三屆信息科學與機械工程國際學術會議執行主席。此外,李柳柏擔任重慶市特色專業負責人,致力打造“程序設計教學團隊”“計算機網絡教學團隊”“移動應用程序研發團隊”和“云計算項目研發團隊”4個校企混編的教學和研發團隊。不是沒有壓力,李柳柏老師說道:“作為科研工作者,不能停下腳步;身為長師的一份子,必須有擔當意識,學校的發展需要一大批銳意改革的創新者,那我們就要勇于擔當、砥礪前行。”


(2013年,李柳柏在美國新澤西州立大學參加高等教育管理研修)

  致力改革發展,領航學院發展19年

  1999年,李柳柏開始擔任計算機科學系的副主任。從只有16個學生的計算機科學系,發展到如今一千四百余人的大數據與智能工程學院,從一名普通的任課老師到一院之長,李柳柏見證了大數據與智能工程學院的成長,更親歷了長江師范學院的發展。在學校黨委行政的領導和支持下,大數據與智能工程學院的硬件和軟件設施都有了質的飛躍。

  為了學院的發展,李柳柏院長和全院教職工傾注了大量的心血。回想學院的發展,李柳柏感慨良多,他說:“最難的就是2007年教育部本科教學水平評估那年,為了水平評估,學校提前幾年啟動準備工作,那幾年全校教職工都拼著一股勁在工作。”計算機工程學院評估考核項目非常多,有師范專業、實驗室、全校計算機水平測試等等,那幾年全院上下都在思考怎樣讓學院教學、實驗、測試水平提上去,連續四年,全院的老師都在為提升教學質量而努力,課程最多的老師一周需要上50節課。而作為院長,李柳柏更是要思考全院的發展方向。“那幾年是我抽煙最厲害的時候,熬夜也最多,但每天都充滿干勁兒,問題一個個解決,思路也越來越清晰”,李柳柏回憶道。

  李柳柏認為,一個學院發展需要五個方面的條件:先進的教育教學理念,優良的實驗設備,好的人才培養模式和教學方法,優秀的教師團隊,刻苦學習的學生。其中最重要的是教師隊伍,李老師說:“只要我們有一支關愛學生、勤于專研、團結奮進的教師隊伍,學院就一定會又快又好地發展。”他努力打造教學團學一體化團隊,提高師資隊伍能力,建設了程序設計、創新創業、系統開發等學院教學團隊。每年寒暑假,他帶領團隊到深圳、成都等地的企業考察交流,他說大學課堂一定不能脫離時代發展,尤其是計算機行業,我們要深入企業了解行業最新技術并且尋求合作,他說:“嗅覺一定要靈敏,要嗅到時代需要什么、社會需要什么。”

  如今,李院長開始擔任學校教務處處長,角色的轉變讓他感受到了很大的壓力,遇到了許多新問題,但是李老師相信“活到老,學到老”,遇到問題很正常,只要去學習、鉆研,問題總會解決。角色的轉變,李柳柏開始思考更多關于學校發展、人才培養、學科發展的問題。面對學校第三次黨代會提出的增設新工科類專業,大力培養“新工科”人才的轉型要求,李處長表示,教務處將會在學校的頂層設計和整體布局的基礎上,以“四個一流”建設計劃為總綱,以推進新工科建設為突破,以一流專業建設為關鍵,以教學基礎設施為保障,不斷創新人才培養模式,分類加強課程建設,深入推進實驗教學改革,切實提升教師的教育能力,努力寫好教學工作奮進之筆,開啟教學工作新征程。

  9月,我校迎來了一大批 “00后”學子,這一群千禧年后出生的孩子們,也讓李老師十分牽掛,他希望每一個學生都能有“天行健,君子以自強不息;地勢坤,君子以厚德載物”的堅韌與厚重。年年歲歲花相似,歲歲年年人不同,這位見證了長師20年飛速發展的老師,又將在新學期為年輕的學生們授業解惑,身邊的一切都在改變,但他對待教育的情懷與初心始終沒變。


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